Vor der Mjini-Grundschule im Bezirk Murang’a neigt sich eine Reihe von Sonnenkollektoren der Nachmittagssonne entgegen. Das eingefangene Sonnenlicht versorgt einen bescheidenen Raum mit Strom, in dem die Schüler abwechselnd an Tastaturen sitzen. Das neue, solarbetriebene Labor ermöglicht den Schüler:innen erstmals Zugang zu digitalem Lernen.
Diese Veränderungen setzen eine Vielzahl von Initiativen um, die entschlossen sind, die digitale Kluft in Kenia zu verringern. Von Kenya Kids Can in Nakuru über die MANDO Maasai Organisation in Kajiado bis hin zu von Unternehmen und der Regierung unterstützten Projekten in Siaya und Busia verwandelt Solarenergie ländliche Klassenzimmer in Zentren für digitalen Unterricht.
In vielen Schulen kommen die Kinder hier zum ersten Mal mit einem Computer in Berührung. Für die Lehrer:innen ist es eine Chance, ihren Unterricht mit dem Rest der Welt zu verbinden. Und für die Gemeinschaften sind diese Projekte eine Chance, auch abgelegene Regionen am digitalen Zeitalter teilhaben zu lassen.
Lernen beleuchten
Kenya Kids Can wurde im Jahr 2000 gegründet und begann damit, Schulmahlzeiten in von Dürren betroffenen Gebieten auszugeben. Im Laufe der Zeit hat sich die Mission der Organisation weiterentwickelt und umfasst heute auch digitales Lernen. Die Organisation betreibt solarbetriebene Computerzentren in öffentlichen Grundschulen, die keinen Zugang zum Stromnetz haben. Jedes Zentrum – oft aus einem umgebauten Schiffscontainer gebaut – ist mit Sonnenkollektoren, Batterien und generalüberholten Computern ausgestattet. Darüber hinaus arbeiten sie mit Linux Mint und LibreOffice und umgehen so den „Walled Garden” der Big-Tech-Systeme.
„Wir beginnen mit einem gebrauchten 20-Fuß-Schiffscontainer”, erklärt Kenya Kids Can. „Wir bauen den Container zu einem Klassenzimmer um, indem wir das Ende verschließen und eine Tür, Fenster, Theken und einen Lehrertisch hinzufügen. Wenn der Container an eine Schule geliefert wird, fügen wir ein Metalldach hinzu, um den Container kühl und trocken zu halten. Wir montieren Sonnenkollektoren auf dem Dach, mit dem Wechselrichter und den Deep-Cycle-Batterien im Inneren. Dieses Design hat sich für KKC sehr gut bewährt. Es hat sich als langlebig erwiesen und bietet eine saubere, luftige Umgebung zum Lernen.“
In einer Zeit, in der Kenias kompetenzbasierter Lehrplan (CBC) von den Lernenden den Einsatz digitaler Tools verlangt, schließen solche Zentren die Lücke zwischen Politik und Zugang. Lehrer:innen nutzen nun Computer, um Unterrichtseinheiten zu gestalten, digitale Prüfungen vorzubereiten und den Lernenden Multimedia-Inhalte näherzubringen. Ohne Strom wäre dies früher unmöglich gewesen.
Im Bezirk Kajiado hat die MANDO Maasai Organisation an der Nkuyan School ein solarbetriebenes Computerlabor mit Laptops und Internetanschluss eingerichtet. Laut MANDO bietet das Computerlabor „einen sicheren Ort, an dem Kinder Computerkenntnisse erwerben, betreut und unterrichtet werden und Englisch üben können“.
Ein wachsendes Ökosystem für umweltfreundliches Lernen
Kenyas Umstellung auf solarbetriebenes Lernen spiegelt das allgemeine Bestreben des Landes nach sauberer Energie und integrativer Technologie wider. Im Laufe der Jahre hat die Regierung kleine Solarprojekte für Schulen ohne Stromanschluss gefördert.
Im Bezirk Kisumu richtete die Kenya Pipeline Company Foundation 2024 ein solarbetriebenes Computerlabor an der Ong’eche Secondary School ein, das auch Schüler:innen aus benachbarten Schulen zur Verfügung steht. Auf diese Weise erweitert das Labor seinen Einflussbereich auf die gesamte Gemeinde.
Mehrere Gruppen versuchen ähnliche Ideen an anderen Orten umzusetzen. So hat beispielsweise Computer Aid Kenya entlang der kenianischen Küste solarbetriebene digitale Schulen eingerichtet, darunter die Muungano und Sakake Comprehensive Schools.
Computer for Schools Kenya (CFSK) hat hingegen einen anderen Weg eingeschlagen. Sein DigiTruck ist ein solarbetriebenes, mobiles Computerlabor, das von einer abgelegenen Region zur nächsten fährt. Der Truck ist mit Laptops, Sonnenkollektoren und Schreibtischen ausgestattet. Hier lernen junge Menschen grundlegende Computer- und Unternehmerkenntnisse.
Auch im Siaya County gibt es eine solarbetriebene digitale Initiative. Hier hat die TT Global Foundation ein solarbetriebenes Computerlabor an der Ramula Mixed Secondary School eingerichtet.
Jede dieser Initiativen trägt zu einem wachsenden Netzwerk nachhaltiger Lernräume bei. Sie stehen im Einklang mit Kenias Vision 2030 und dem Entwurf für eine digitale Wirtschaft des Landes, die digitale Inklusion als Weg zur Gleichberechtigung fördern will.
Dennoch gibt es auch Herausforderungen. Einige Schulen können sich keine regelmäßigen Internetpakete leisten. Andere haben Schwierigkeiten, alte Geräte zu warten. Und einige Lehrer:innen geben zu, dass sie selbst noch die Grundlagen lernen. Trotzdem haben diese Projekte überlebt, weil die Gemeinden an sie glauben.
Jedes Kind verbinden
In der Nkuyan Primary School summt der Computerraum leise in der Nachmittagshitze. Staubige Schreibtische, eine Reihe kleiner Sonnenkollektoren draußen und eine Handvoll Kinder, die konzentriert auf ihre Bildschirme starren. Ein Mädchen klickt sich durch ein Online-Mathe-Spiel, während ihre Mitschüler:innen eifrig tippen.
Die solarbetriebenen digitalen Klassenzimmer bieten Bildung und verändern gleichzeitig die Bildungslandschaft Kenias. Manchmal beginnt es mit ein paar Solarzellen auf dem Dach, einer Handvoll gespendeter Computer und dem Willen einer Gemeinde, ihre Kinder mit der Welt zu verbinden.
